初中生优美句子摘抄仿写,细节描写的段落摘抄和仿写
1.喝了几杯酒之后，他还在和马良下棋，叫他切牌。他手里拿着刀，做了个小学校，腋下夹着大盆血。他切开皮和肉，直到骨头变绿。拓用刀刮骨头，听到了声音。凡看见的都掩面。吃肉，下棋，没有痛苦。
2.在我姐姐家，我总是喜欢晚睡，可生气的是，它每天早上都到我的脚上像老鼠样地啃来啃去，可是啃不疼，爪子是疼的，而且有点痒，特别不舒服，让我睡觉。
3.我如饥似渴地读书，就像只饥饿的`羊羔在绿色的草地上。
4.我有时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角罗汉豆茭白香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我生，使我时时反顾。
5."赛会虽然不象现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的“眼学”。
6.个活泼孩子的笑脸，就像春天里盛开的花朵。
7.我立刻兴奋起来，不顾，从妈妈的手中抢过救生圈，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。
8.师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？
9.学生自读课文，学习生字词
10.我总要上下方寻求，得到种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将绝不改悔，总要先来诅咒切反对白话，妨害白话者。
11.每当遇到困难的时候，妈妈总是形影不离地陪伴着我。记得有次，由于吃了不干净的东西，我生病了，整夜又是发烧，又是拉肚子。妈妈非常着急，她会儿帮我量体温，会儿帮我拿药。第天早晨，我睁开眼睛看到的是她眼睛里充满了血丝和脸疲惫的样子。我知道，她已经夜没合眼了。可她仍然面带微笑地对我说：
12.她走进了书的汪洋大海，就像鱼儿走进了大海，忘记了时光的流逝。
13.哈哈……终于他上场了，他先是面对对方球员笑就开始蹦了起来，边蹦边说：“这场定要赢！”全场的师生们都把目光投到了这个高大的男子身上。他又是笑，扭扭脖子，活动下手脚，大吼声，向场中央跑去。“开始！”只见球向上飞，他随着马上跳跃起来，触到球，抓起球，刚落地，快带着球跑到篮下。在罚球线上的时候，他的步子放大了，跃又是跳，高大的身体飞了起来。个暴扣，全场先是惊，然后掌声就连成了片……
14.这是个岁的年轻人。他穿着军大衣和军靴。高，方脸，非常高。他的下巴上有颗痣，他的眼睛在黑暗中闪烁着勇敢而精明的光芒。
15.学生在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；在懂得判断的基础上，学会
16.张老师首先轻轻地拿起根粉笔，然后慢慢地转过身来，把他的右手，在黑板上，学生头，眼睛盯着孩子，安静，张老师转向开始写，段时间后，有个引人注目的汉字在黑板上，张老师举起了他的手。把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。
17.枪声响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像隈旋风冲过终点。
18.学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？
19.出示生字卡片，学生认读。
20.爱心是冬日的片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
21.默读课文，合作探究：
22.坐在窗台上，看着远方，天色迷蒙，黑暗就要到来，刚刚心疼到无以复加，闭上眼睛，强迫自己睡去，嗓子干涩难受，心情失落到了极点。自你离开以后，从此就丢掉了笑颜。等待，在这春暖花开的季节，听候鸟南归，看春花烂漫。路漫长，
23.作者是按什么顺序来回忆幼时少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
24.作者在这个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。
25.它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。
26.然后我们高兴地打了起来，又打又笑。嗯，这时我们都倒在草地上，笑得翻来覆去，然后我们掉进河里，差点淹死，因为我们还在笑。
27.小红只是对着窗户坐着，午后的阳光照在她圆圆的脸上，使她的脸颊更加红润；她的铅笔手搁在下巴上，眼睛睁得大大的，明亮的眼睛慢慢地转动着，丰满的下巴微微上翘——每当她想到个更巧妙的方法来解决数学问题时，她的数学老师都很熟悉和喜欢这种表情。
28.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括下。
29.做事情定要事先设定道德底线，小偷也知道有些东西是绝对不能偷的。所以，做事千万不要做，千万不要做那些在别人失意的时候打击他们的事情，给别人条退路等于给自己条前进的路。
30.爱心是冬日的片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
31.小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成字左右的小故事。
32.柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
33.谜语：“千层宝典翻开，黑白纵横排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
34.阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
35.祖母拿出床小小的毛毯，也许是害羞了吧，他把毛毯递给我，说：“给，去给那死老头的手盖上，等会儿着凉了又得开始数落我了。”祖母说着话，但他的眼睛却直没有离开那在阳光下安详沉睡的祖父。我捂着嘴偷偷地笑了。
36.*的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。
37.请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。
38.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
39.学生查找相关诗人李白的资料。教学时间课时教学过程第课时导入新课
40.往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。
41.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。小树摆动着枝叶，向我们点头笑。街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，点也不性急，好像在说：
42.人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风*浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了条属于我的生之路。
43.但我调查了切无常的画像之后，却恐慌起来了。因为书上的“活无常”是花袍纱帽背后插刀；而拿算盘，戴高帽子的却是“死分”！
44.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。难点是想紧扣爸爸说的段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：
45.虽然我们不是舞者，也不是研究舞蹈的人，但我们伴随着她的动作，也起翩翩起舞！她忽而微笑，表现出她心中的喜悦；忽而悲伤，表现出她内心的痛楚；忽而沉思，表现出她心中有秘密；忽而害羞，表现出女孩的本质。在舞台上，他用肢官表现出舞的内容，她忘怀了观众，也忘怀了自己。
46.学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：
47.作者主要描写了大榕树的什么？
48.虽然它看起来很笨拙，但它可以灵活地移动。螃蟹横着走，就像个横冲直撞的醉汉，难怪有首歌：横冲直撞真不好！队员们做了他们自己的热身运动。有的成为了运动员，学会了举重，大钳子个接个。它们的运动细胞非常活跃。
49.师：这是作者第次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。
50.雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的“借”来。
51.人生如本书，应该多些精彩的细节，少些乏味的字眼；人生如支歌，应该多些昂扬的旋律，少些忧伤的音符；人生如幅画，应该多些亮丽的色彩，少些灰暗的色调。
52.黛西现在已经岁了，但她的身体还不高，胳膊还小，颧骨还突出来，手指像堆干瘪的竹棍，好像要折了似的。因为她很瘦，所以看起来很轻。
53.人生似束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中从成功中从生活品味出人生的哲理。
54.只见远处有座迷蒙的巨峰突起，周围还有几座小石峰。仔细看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严肃穆。红日初升，座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像幅笔墨清爽疏密有致的山水画。过了阵儿，雾又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树绿的田互为映衬，显得分外壮美。
55.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期不同的书带给作者的影响。
56.扫开块雪，露出地面，用支短棒支起面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
57.快到中午了，渔夫们个接个地回家。有些人带着灿烂的笑容回家，有些人则带着淡淡的笑容。我告诉我的父亲买些面包吃。我没有回家，而是继续钓鱼。我的鱼篮越来越忙了。
58.然而这情形恐怖是过不长久的，“幽默”既非国产，*人也不是长于“幽默”的人民，而现实又实在是难以幽默的时候。于是虽幽默也就免不了改变样子了，非倾于对社会的讽刺，即堕入传统的“说笑话”和“讨便宜”。
59.领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
60.足球比赛开始了。双方队员在场地上穿插跑动，其中刘强非常活跃。只见他会儿从容自若地带球突破，会儿和小伙伴配合起来来个过，会儿个倒地铲球，接着个鲤鱼打挺，又带球前进了。在行进中，他突然起脚，记远射，球应声入网！顿时，他和小伙伴们齐高兴地跳了起来。
61.文中有个过渡句,你能找出来吗?(第自然段的第句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)
62.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
63.“读书好，多读书，读好书”这个字是冰心老人多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
64.师生对话体验情感：师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子
65.初读感知自学提示：
66.他的脸涨得通红，眉毛纠结成团，胳膊上的血管也看得清清楚楚。当老师看到这个问题时，他皱起了眉头，左手的大拇指在嘴唇下来回移动，思考着。
67.他弯下腰，手里的篮球在前后左右不停地拍着，他的眼睛溜溜球溜溜球溜溜球。
68.放学后，小明看见辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像小山样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“！！”那车轮慢慢地向前移动，走过了段陡坡。突然，车轮又陷进个小土坑。小明急中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地使劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把，抹了下脸上的汗水，说：“多亏了你的帮助，谢谢你！”小明摇摇头说：“不用谢，这是我应该做的！”小明真是助人为乐的好同学啊！
69.我的脚冷得几乎麻木了，我不停地跺脚。
70.第天早晨，她来送垃圾袋，我们正在晨读，班长站起来，走过去和她说：“大姨，再给我们个袋子吧！我们专门给你装瓶子，她笑了，点点头，麻利地从手中抽出个袋子。然后两只手各伸出食指和中指，做出胜利的手势，在胸前交叉，我们的读书声戛然而止，她看着我们疑惑地表情。大声说：“这都不知道，朋友，我们是朋友。”教室里立刻响起阵哄堂大笑，她也笑了，像孩童般天真地笑了！然后走出教室，关上门，又立刻打开，用食指贴近嘴唇：“嘘！老师来了！”笑声这才降低了些分贝，只是老师直没有现身。
71.作者和他的朋友共去了几次“鸟的天堂”？
72.学习第段（-）
73.只见个男同学走上台来，不声不响地摊开卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出股不可阻挡的巨大力量。
74.细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
75.生活是位睿智的长者，生活是位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
76.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是件旧外套，寒颤颤的，有回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
77.正确流利有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学重难点学习本文借助具体事物抒发感情的方法；了解什么是“词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；
78.理解以下词语的含义
79.假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是种收获，生活中最得要的是有份足的勇气和个创业的胆量。
80.这个小家伙只有岁，非常可爱。他有个大额头，个高高的鼻子，和他母亲样美丽的黑眼睛。他整天跟着祖父，给他送信取东西送报纸。据说他是爷爷的卫士。
81.我们在河边急火地脱光衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。你看，我们分两队，队为“敌人”队另是“红军”。双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。个追，个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅样滑，怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语，在和*远远的荡开了。
82.我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了个慰安他的谎话。
83.再读课文，你觉得课文哪些地方最美？写写还有不懂的地方吗？学完课文后，你最想说什么？赶快把想法写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。[课后检测]我会朗读课文。
84.默读课文，理清条理：