摘抄加仿写,好词好句仿写
1.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词句的意思，要联系上下文和自己的积累。是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘里，至少前后几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
2.生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而*静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
3.播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。
4.我今生今世被汝善待爱护过，于念已足。
5.书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是部刻印都分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；头的蛇；脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
6.学生朗读-自然段，并思考：
7.小马拉哈（蒙古人），英俊，红唇白牙，圆脸，高鼻梁，黑色卷发。只是耳朵长得长长的，真的很丑，但古人说，那是佛相，福相。
8.师：第次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？
9.他屏住呼吸，身体前倾，慢慢地靠近那只小杜鹃。他双手合成半圆形，向前扑！
10.他所改正的讲义，我曾经订成厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸年前迁居的时候，中途毁坏了口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
11.小李闭上嘴，弓着腰，步步慢慢地爬过去。凑近了，凑近了，只见她悄悄地把右手伸向蝴蝶，两根手指张开在起，捏住了蝴蝶的翅膀。小李高兴得跳了起来。
12.我在水槽里冲洗了又冲洗了拖把，把它拧干，然后弯下腰，弓起前腿，伸伸腰，呻吟着拖着地板。
13.小陈穿着双钉鞋，在离沙坑步远的地方停了下来。他深吸了口气，望着面前的那根高杆，然后迈出了坚定的步。
14.题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及些启迪人的经验之谈。
15.初进去当然只能做班生，卧室里是桌凳床，床板只有两块。头班学生就不同了，桌凳或凳床，床板多至块。不但上讲堂时挟着堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有本“泼赖妈”和本《左传》的班生所敢正视；便是空着手，也定将肘弯撑开，象只螃蟹，低班的在后面总不能走出他之前。这种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得很久了，前年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在*也颇普遍。
16.学生交流句子意思，明白是珍
17.假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是种收获,生活中最得要的是有份足的勇气和个创业的胆量。
18.默读课文，哪部分是详写？哪部分是略写？（议花生是详写。）[思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出家人收获花生的意外欣喜。）讨论：花生的特点是什么？（）自由读，指名读出花生的好处。答：花生味美可以榨油价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）出示第自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)
19.黑板布置，书写“纪律伴我成长”等
20.当狐狸被猎人抓住时，他会装死。在段时间内，他将受人摆布。
21.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。风是调皮的，会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。花儿随风舞蹈。风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。单是周围的短短的泥墙根带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
22.把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说段的关系。
23.然而在较古的书上查，却还不至于如此虚伪。师觉授《孝子传》云，“老莱子……常衣斑斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（《太*御览》百引）较之今说，似稍*于人情。不知怎地，后之君子却定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。
24.每看见小学生欢天喜地地看着本粗细的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得*儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第叶，看那题着“文星高照”个字的恶鬼般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
25.布置学生搜集有关花生的生长特点及
26.小狗总是喜欢温暖柔软的地方，旦你把它抱起来，它就会拼命地玩，从被子的上面到下面，又从下面到上面。如果你把它放在垫子上，它就会肚子朝上，只小爪子勾着，眼睛闭着，睡着了。如果你把他叫醒，他会醒过来咬你，然后继续睡觉。
27.朗读感受，背诵，概括中心
28.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
29.有个雨天，让我记忆非常深刻。我出去卖东西的途中下了雨，那时候接近黄昏了。我走到条水沟附近的时候听到有小鸡仔的叫声，处寻找后发现有小鸡仔掉到水沟里，于是我找到了个塑料小桶，绑在扁担上，几经周折终于把它捞了上来。然后问附近的人家知不知道有谁养鸡的。最后找到了小鸡仔的主人，那是个多岁的老奶奶，她接过我手里的小鸡仔，高兴得哭了，摸着我的头直夸我是善良的好孩子。虽然淋了雨衣服湿了，但老人的手温暖了我，对我而言被表扬就是件很幸福的事。
30.正月的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜。然而仍然只看见几个光着身子的隐鼠在地面行走，不象正在办着喜事。直到我敖不住了，怏怏睡去，睁眼却已经天明，到了灯节了。也许鼠族的婚仪，不但不分请帖，来收罗贺礼，虽是真的“观礼”，也绝对不欢迎的罢，我想，这是它们向来的*惯，无法*的。
31.这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出簇簇不知名的野花。
32.这位老人的手很好。几分钟后，个泥人在他手里诞生了。看他捡起个泥球，揉成个圆圈，然后用手搓它，使它变得柔软光滑。然后他在上面擦了擦，渐渐地把它的头身体和腿分开了。他左手拿着泥人，右手拿着它在头上玩。
33.她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的`古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
34.站在这里看，真怪，山简直变了样，它们的形状与在*原或半山望上来大不相同，它们变得分层叠杂乱，雄伟而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右尽是山，好像你的鼻子都可随时触到山。
35.齐读课文第段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？
36.当我下班回来经过楼时，我看见个黑影闪过。走廊里没有灯光，所以我看不清楚。我看见影子闪到王爷爷的门前，把个东西放在门前，嗬，原来是个孩子！我想抓住那个人，但他从我后面溜走了。
37.我转身走进厨房，你正蹲坐在脚后跟上择菜。刹那间，我看到你头发间掺杂了几丝白穗。每丝每缕的惨白都勾勒出你与我同行的风霜。我蹲下，拿过手中的菜。顿时，丝丝寒气涌入我的胸口，像无数冰针刺入流脓的伤口。
38.在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流细细品味，说说这些语句的主要意思。学生互相交流，教师巡视指导。小结
39.他笑了，他的表情是那么滑稽，又那么神秘，突然，他的头猛地拉，像条滑溜溜的泥鳅从领头的胳膊上闪而过，脚底像油样飞快地跑开了。
40.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音释义。
41.越走越近，组长终于来到了他的身边，就像他面前的座大山，喊着：快交作业，快交作业！
42.这种欢呼，是每看片都有的，但在我，这声却特别听得刺耳。此后回到*来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
43.教室里充满了烟。毛先生生气地站在门口，他的头冒着热气，鼻尖上有几颗亮晶晶的汗珠，眉毛愤怒地向上翘着，但嘴巴朝下。当他看到我们时，他惊奇地眨着眼睛，脸上的肌肉冻结了，就像电影里的冻结样。我们都像木头样被钉在那里。
44.师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。
45.卷发更可爱，它似乎能理解人，有种灵性。我记得有次，奶奶的腿不小心碰了下，流了很多血，疼得很厉害。卷毛跑到奶奶身边，用舌头给奶奶舔伤口，还用嘴帮奶奶把布盖上，高兴奶奶每次看到人就夸起卷毛来。
46.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学准备收集有关“
47.大家怔之后，便容光焕发地互相告语，并且研究这刺客是谁，汉字是怎样个字。但只要是绍兴人，又不专看教科书的，却早已明白了。这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事物，正合于刺杀巡抚的地位。
48.总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相*的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。*来是单是走开也就不容易，“正人君子”者流会说你骂人骂到聘书，或者是发“名士”脾气，给你几句正经的俏皮话。不过那时还不打紧，学生所得的津贴，第年不过两银子，最初个月的试*期内是零用百文。于是毫无问题，去考矿路学堂去了，也许是矿路学堂，已经有些记不真，文凭又不在手头，更无从查考。试验并不难，录取的。
49.名言：（）书是传播知识的工具。（）书是人类进步的阶梯。
50.船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生
51.作者：冰心(
52.前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前闪烁罢。
53.细读文本，研读速度生齐读第自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重
54.善于发现日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制
55.总结全文深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：
56.我屏住呼吸，双手弯曲成个弧形，慢慢地靠近它，然后向前猛冲，迅速地抱住它。
57.课文可以分成两部分。第部分(第~自然段):讲太阳的特点。
58.但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为*，就是希望*有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到*去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
59.书桌上的盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。
60.女学生踢毽子的手和脚都很轻，小毽子飞上飞下，就像只小燕子在它的脚上飞来飞去。
61.她很淘气。有次，我去学英语，带着个绿色的气球，上课时，我把气球吹得很大，孟宇用手挥，气球飞了起来，我们两个花了很大的力气才找到它。
62.看图讲述，训练表达。
63.课前预习，要求如下：
64.学生自由读课文。（正确流利，有感情。）
65.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
66.大名著是哪几本书？
67.看见冰场上的人，穿梭般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场样，他趔趔趄趄，个跟头；摇摇摆摆，个屁股蹲儿。
68.个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆也没有。
69.你就像根迅捷的横杆，下子，整个大厅就像声惊雷哄哄的欢呼声。
70.想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不定是恶客。
71.天，猫看到地板上有团羊毛。于是它伸出爪子去抓球。球滚了起来，小猫玩得越来越起劲。看那只猫严肃的表情，仿佛在想：看你往哪里跑，我定要抓住你！小猫追着他跑，最后那团毛线滚得越来越小，变成了堆线。小猫不明白：为什么毛线团在被追逐后消失了？小猫摇着爪子，看着地上的毛线。
72.人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。
73.体会讴歌少年中国的激情。
74.人呢，能直立了，自然是大进步；能说话了，自然又是大进步；能写字作文了，自然又是大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。
75.我们现在走的是条狭窄险阻的小路，左面是个广漠无际的泥潭，右面也是片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地。
76.检查朗读下面谁来给大家读下这首词。大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第声的？解释更，古代夜间计时的单位，夜分更。再指名读，教师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。学习这首词（）
77.通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。