细节描写有哪些(汇总27句)
1.师生对话体验情感：师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子
2.我在水槽里冲洗了又冲洗了拖把，把它拧干，然后弯下腰，弓起前腿，伸伸腰，呻吟着拖着地板。
3.再读课文，你觉得课文哪些地方最美？写写还有不懂的地方吗？学完课文后，你最想说什么？赶快把想法写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。[课后检测]我会朗读课文。
4.小李闭上嘴，弓着腰，步步慢慢地爬过去。凑近了，凑近了，只见她悄悄地把右手伸向蝴蝶，两根手指张开在起，捏住了蝴蝶的翅膀。小李高兴得跳了起来。
5.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这中心。
6.指导有感情地朗读第个故事。
7.我想啊想啊，想了大约万分之世纪吧，终于想起来：杀鸡是得先从脖子下手，不过，之前必须把要下刀的部位的羽毛拔下来。想明白之后，我就把鸡脖子往后撅，开始拔毛。没想到这公鸡鸡眼了，两腿蹬，脖子伸，竟然挣脱出我的掌握，以迅雷不及掩耳之势毫不留情的在我的手上叼了口。
8.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。
9.课前预习，要求如下：
10.检查朗读下面谁来给大家读下这首词。大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第声的？解释更，古代夜间计时的单位，夜分更。再指名读，教师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。学习这首词（）
11.“读书好，多读书，读好书”这个字是冰心老人多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
12.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，步步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，会左拐，会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作神态写得栩栩如生。
13.学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？
14.我抄起明晃晃的青龙偃月大菜刀，直接奔鸡脖子砍去。忽然，我想起这么杀不对，急忙刹住刀势。幸亏我的杀鸡刀法到了收发自如的程度，要不然这削铁如泥的菜刀真砍下去，那就不好收拾残局了。
15.我总要上下方寻求，得到种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将绝不改悔，总要先来诅咒切反对白话，妨害白话者。
16.然而在较古的书上查，却还不至于如此虚伪。师觉授《孝子传》云，“老莱子……常衣斑斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（《太*御览》百引）较之今说，似稍*于人情。不知怎地，后之君子却定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。
17.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音释义。
18.前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前闪烁罢。
19.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿身白衣裳，常在水边结伙伴，田
20.句子大本营。（按要求改写句子）（）这好吃的果子不是挂满了枝头吗？改成陈述句：（）月亮挂在天空。改成比喻句：（）伟大的抗震救灾精神直在延续。缩句：（）父子俩看着大鱼。扩句：照样子写词语：坑坑洼洼（AABB式）：修修，补补（ACA，BCB式）：[作业设计]抄写下列描写月亮的词语：皓月高悬
21.朗读感受，背诵，概括中心
22.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的
23.书桌上的盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。
24.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。难点是想紧扣爸爸说的段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：
25.船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生
26.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词句的意思，要联系上下文和自己的积累。是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘里，至少前后几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
27.东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成座富士山。也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。