秋天是什么颜色的仿写句子,仿照句子写一写
1.现在我们轻声齐读这小节，注意这些量词的用法。
2.课文可以分成两部分。第部分(第~自然段):讲太阳的特点。
3.金色的秋天来了，天空像块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
4.飒爽的秋风，飘然而至，们感到了丝丝的凉意。
5.自学互动适时点拨
6.这些流云在落日的映照下，转眼间变成道银灰道橘黄道血红道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着彩斑斓的锦缎。
7.树缝里也漏着两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
8.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
9.第单元——热爱生命的人和事第单元——写心里话
10.另外，这节个量词用得很准，哪个？("身""对""个")
11.秋姑姑走进了田野，把望无垠的田野边的金黄金黄。稻子长高了，禾苗成熟了，麦子露出笑脸，玉米笑弯了腰，高粱涨红了脸，农民伯伯看在眼里，喜在心头啊！
12.春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
13.检查朗读下面谁来给大家读下这首词。大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第声的？解释更，古代夜间计时的单位，夜分更。再指名读，教师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。学习这首词（）
14.教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
15.细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
16.过去我们学的《翠鸟》课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞刹那瞬间像箭样飞过去)。
17.当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。检查预习昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料反复诵读试着理解古诗词的意思）在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示词教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词般都分两段（叫做上下片或上下阕）教师补充：长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。也是这首词的题目。
18.秋天像个穿着金色衣裙的仙女，她用轻飘的衣袖拂去了太阳的炎热，将明亮和清爽撒给了大地。凉风起了，秋天到了。万山红遍，枫叶如舟。瞧那簇簇，片片的枫叶挂满树，铺满地。
19.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
20.揭题引疑。课题“燕子专列”既富有情趣，又具有悬念，它给了学生质疑和想象的空间。在引导学生回忆生活初知人鸟之情后，可这样引导：今天所学的《燕子专列》（板书：专列）写的就是人与燕子间的个真实而感人的故事。看了课题，你感到奇怪吗？为什么？（让学生充分发表意见，提出疑问：以往所说的“专列”都与人有关，怎么会有“燕子专列”？燕子要去哪里？是谁，在什么情况下为它们安排“专列”？）
21.布置作业：研讨与练习。
22.常用的种关联词。句子：
23.秋风萧瑟，层林尽染，片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有番别样味道。
24.学生朗读-自然段，并思考：
25.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请个同学们读读。
26.师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。
27.复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
28.秋天的天空真蓝啊！天空片蔚蓝；秋天的天空真美啊！片片白云镶嵌在天空上，犹如颗颗白色钻石镶嵌在蓝色的保甲上；秋天的天空真会装饰自己啊！竟找来软绵绵的白云来与自己搭配，它那美丽的身躯可与桂林山水互相媲美。
29.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?
30.初秋的树叶只是有些微黄，但已经开始预示着将要飘零，也预示着故事有些感伤，树树秋声，山山寒色，这声这色，都埋藏着埋藏着点凄凉，点悲伤，点宁静，点幻想。
31.自由交谈自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
32.我们来到了果园，果园的水果数不胜数，有红红的苹果，像个个小红灯笼，黄澄澄的鸭梨，像个个小葫芦，紫莹莹的葡萄，像玛瑙似的挂在藤上，惹人喜爱；黄黄的香蕉，像弯弯的月亮……
33.学生交流句子意思，明白是珍
34.把下面的句子改成带被字的句子。雨水打湿了我的衣服。______________________________
35.作者主要描写了大榕树的什么？
36.联系自己的生活实践，说说你有什么收获？
37.）再读古诗，掌握朗读节奏。师小结:
38.“千多日子……”—比喻；形象描写了时间流逝无声无息，年华虚度，却毫无知觉。；
39.奶奶拿着筷子的手不停地抖着。________________________________
40.初读感知自学提示：
41.朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来
42.秋天，是个金色的季节。我们沿着枫叶飘落的方向，路追赶秋的脚步。路边的银杏树行行，排排，树叶金黄盖顶。放眼望去，层层叠叠的金色，簇拥在起，肆无忌惮的张扬它本来的色彩。
43.我全部的学习用具和铅笔盒都忘在了学校。____________________________________
44.我爱秋天，爱她香飘野。桂花树开花了，朵朵芳香扑鼻的桂花开满了枝头，每朵都是小巧玲珑的；菊花也不甘示落，开出颜色的花，花上有多少花瓣呢？谁也不知道，秋天也没数清楚。
45.小时候，仰望天幕，望着深蓝的天空，总是觉得星星其貌不扬，小小的，就只有单调的黄色，像芝麻样散在天不像月亮，平时是弯弯的，柔和的月光铺洒下来。
46.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
47.向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。
48.收看有关战争题材的电影电视。
49.课前预习，要求如下：
50.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
51.采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
52.师：第次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？
53.导语，激起学生学习新课的兴趣。
54.秋天的天空真美啊！白云的姿态变化万千。瞧，那天边的那片云似乎是群在草原上放牧的羊。羊动了，它们被牧羊人赶着。它们越走越远。云变成了簇簇的“棉絮”了。看这边的云就像汹涌澎湃的“大海”。突然，云又变了，这回不是“羊群”，也不是“大海”。原来是急速奔跑的马群，它们为什么跑得那么急？明白了，它们是大自然的骄子，追求着自由和奔放。
55.秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。
56.师：这是作者第次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。
57.）希望是前进的探照灯，照亮了多少昏黑的夜晚？
58.有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
59.种病句的类型。a成份残缺;b词序颠倒;c用词不当;d前后矛盾;e搭配不当;f意思重复;g分类不当;h指代不明。
60.秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
61.句子大本营。（按要求改写句子）（）这好吃的果子不是挂满了枝头吗？改成陈述句：（）月亮挂在天空。改成比喻句：（）伟大的抗震救灾精神直在延续。缩句：（）父子俩看着大鱼。扩句：照样子写词语：坑坑洼洼（AABB式）：修修，补补（ACA，BCB式）：[作业设计]抄写下列描写月亮的词语：皓月高悬
62.）信念是人生的翅膀，飞越了多少曲折的险径？
63.当天气慢慢变冷大地渐渐僵硬，曾经碧绿矫健的身姿在瑟瑟秋风里慢慢变老变黄的时候，他以坚韧支撑着憔悴，大义凛然地抵抗着风霜的侵袭；当万物渐渐褪去色彩生命渐渐萧条的时候，他为大地展示了生命的顽强。
64.自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人起读，读通文句，了解课文内容。
65.题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及些启迪人的经验之谈。
66.在这万物复苏的季节，春姑娘悄悄地来啦，她给大地施了魔法，让它变得更美。
67.句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻拟人反问设问反复排比夸张对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
68.秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出来，只剩下片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
69.又是个落叶飘零的季节，飘落在秋风里的叶子总是挂满着忧伤。是不是当叶子泛黄枯萎了就会飘落下来，那些散了地的忧伤显得那么的苍白。
70.整体感知文章主要内容。
71.正是丰收季节，田里的稻谷已经熟了，它们结出了沉甸甸的麦穗，高兴地直不起腰来，阵风拂过，掀起此起彼伏的稻浪……我也沉浸在这喜悦之中，啊，秋天是金色的！
72.路边青绿色的小草再向我微笑
73.完成自学提示（）