,赞美风景优美的句子

1.停了。田野间传来几声蛙叫，云端掠过群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了身夕阳红

2.估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？我们把词语放到文中去读读。（出示课件）两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）师：相信学完课文，你定会对这个词语有更深的理解。举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）众星拱月

3.当晨曦划破了天际，

4.傍晚，夕阳好像颗熟透了的大苹果，高高地挂在天空，使得天上都是灿烂的色彩。在清脆的下课铃响后，同学们快速地收拾好书包，大家两两地在校园外漫步，晚风徐徐送来阵花儿的清香，真是让人心旷神怡，更觉得夕阳无限好。这就是我家乡的傍晚。

5.读中思考，整体把握。让学生轻声读课文，边读边思考：“燕子专列”是在什么情况下安排的？为让燕子登上专列，人们做了些什么？自己从中感受到什么？自读思考后指名回答，先问问地说，然后连起来说，使学生整体把握课文内容，初步感觉人鸟之情。

6.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7.花园里，菊花仙子绽开了笑脸，有紫红的淡黄的雪白的……美丽的菊花在秋风中频频点头，吸引了许多蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，给花园增添了不少生气。

8.凭借描述，展开想象，感悟人鸟之情

9.秋天的阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，切光景美到不可形容。

10.从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

11.秋天是种廓然空阔的心绪，秋天是种淡然惬意的闲适。

12.同桌和小组交流读书体会。

13.每条岭都是那么的`温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

14.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？开始，大家是如何与它成为朋友的？与小动

15.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

16.认识个生字，会写个生字。

17.美丽的昆明湖上有座长长的石桥，叫孔桥。

18.黄澄澄的。稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。

19.创设情境，导入新课：

20.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。难点是想紧扣爸爸说的段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：

21.朗读感受，背诵，概括中心

22.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

23.秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。

24.秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天样另人向往，同骄阳似火的夏天样热情，同白雪飘飘的冬天样迷人。

25.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

26.秋天，树叶像只只蝴蝶从枝头慢慢的飘落下来。

27.总结全文深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：

28.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。

29.准确流畅有感情地朗读。

30."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。

31.近义词反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词反义词。

32.月亮姐姐穿的是件同星星样的金色衣服，好看极了。

33.街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”

34.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

35.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

36.秋是喧闹的，也只有在这个季节才能尽情地品尝每份收获的喜悦。

37.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

38.自由读，试着说说诗句的意思。

39.秋风过处，谷飘香。那片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪;近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

40.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

41.配乐读文，升华情感

42.听！小鸟在叽叽喳喳唱着动听的歌谣，原来是春姑娘来了！春天是万物复苏的季节，柳树都抽出了新芽，远远望去，像穿上了层薄薄的绿纱衣，我不时给柳树们送来水分，它们的生命力分旺盛。“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”说的就是这个意思了。

43.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家齐轻轻地读课文。

44.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

45.学生自读课文，学习生字词

46.从月金黄的'脉络里溢出的几粒清脆的鸟鸣，和着树叶的击掌鸣唱，谱写曲月花凋叶落的挽歌。

47.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。

48.全班朗诵文中最后句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。

49.同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。同学们，想想可以运用什么办法读懂这首词？和我们读懂古诗的方法样。请大家运用刚才提到的方法自学这首词，

50.()①因贫困而又没有生存能力，不得不乞讨;②有生存能力但好逸恶劳而乞讨()示例;捐款捐物;捐款或依托关系帮其找个勤工助学的岗位;用理智唤醒他那颗沉沦的心，鼓起他生活的勇气。(意对既可)()示例：老爷爷(老奶奶)，天气太冷了，你穿得这么少，在大街上过夜会生病的，你到我们救助站来吧!

51.默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念热爱祖国。

52.对孩子的要求不够具体明确，比如：坐好的孩子才是最认真的孩子，个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必须说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜欢的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必须指着书上按怎样的方式读，比如：书上页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师还要做好示范，每个细节必须老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能逐渐培养他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。

53.夏天的风脾气很坏，想来就来，想走就走。

54.作者和他的朋友共去了几次“鸟的天堂”？

55."掠""唧……的声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词"唧……的声，用不上，可以换上"砰……的声""嗤……的声""嗖……的下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

56.齐读课文第段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

57.我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔恬静。

58.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

59.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

60.自己读读下阕想想

61.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿身白衣裳，常在水边结伙伴，田

62.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学用具

63.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词句的意思，要联系上下文和自己的积累。是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘里，至少前后几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸

64.揭示课题，联系生活，初知人鸟之情

65.品析“绿”的妙用。

66.教师指点：也就是从全身写到局部。

67.秋风萧瑟，层林尽染，片金黄；阳光下。

68.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

69.我的近处有大片田地，那里谷飘香，只见高梁醉得涨红了脸，稻海翻起金色的波浪，穿着小黄袍的玉米宝宝露出灿烂的笑脸。农民伯伯们在田前忙着收割，他们看到这丰收的美景，脸上洋溢着喜悦的笑容。

70.凭借语言，丰富画面，升华人鸟之情

71.“过去的日子……”—比喻；生动形象描写了时间流逝无影无踪；

72.秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。

73.晚上雨滴滴答答的落在地上，就像位美丽动人的姑娘在嬉戏，溅起了朵朵水花

74.走进百果飘香的果园，看见被果实压弯枝条的果树。果实成熟了，这中间那些辛勤的园丁付出多少汗水呀。他们用心血和汗水浇灌了果实，今天它们才能长的那么丰满。