仿照句子写一写(分享51句)
1.总结全文深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：
2.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们起分享吧!
3.秋是喧闹的，也只有在这个季节才能尽情地品尝每份收获的喜悦。
4.搜集历史故事进行阅读。板书设计教学反思：《将相和》是篇叙事性课文。这篇课文的个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。
5.对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
6.快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我
7.女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
8.秋天真的是幅美丽天成的画卷。夕阳西下，飒飒秋风，牧笛声声，芦花飞扬。湖水碧蓝，沙滩幽静，瓜果飘香，明月高悬。
9.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括下。
10.看图作接近原文的复述。(课文第节)
11.温柔的春姑娘，摇摆着轻盈的双手，迈着悄悄的步伐，到了，到了！
12.初秋的树叶只是有些微黄，但已经开始预示着将要飘零，也预示着故事有些感伤，树树秋声，山山寒色，这声这色，都埋藏着埋藏着点凄凉，点悲伤，点宁静，点幻想。
13.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每个细节。
14.在秋天里你定要到山岗去，看万山红遍，层林尽染。我喜欢午后的秋阳，面向着暖洋洋的阳光，个人坐在树影稀疏山坡上。彩的叶子，或挂在枝头或飞在空中闪着光色，伴着风铃般的悠扬，轻轻地舞动它飘逸的灵性，让你有种想去飞翔想去歌唱的愉悦。
15.稻田里，片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。
16.准确流畅有感情地朗读。
17.不经意间散落在池秋水里，拨弄满池的秋晕，轻叩帘心事，秋雨缠绵，雨打芭蕉声声不息！
18.检查朗读下面谁来给大家读下这首词。大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第声的？解释更，古代夜间计时的单位，夜分更。再指名读，教师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。学习这首词（）
19.黄澄澄的。稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。
20.果园里，果实累累。葡萄大串大串地挂在绿叶底下，有红的紫的暗红的淡绿的……光色，美丽极了。苹果露出了红红的脸颊，仿佛微笑着叫人们快来摘呢！柿子树上结满了红彤彤的柿子，好像个个橘红色的小灯笼在发亮。梨树上挂满了黄澄澄的大鸭梨，又香又甜，就像是可爱的小葫芦。
21.对孩子的要求不够具体明确，比如：坐好的孩子才是最认真的孩子，个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必须说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜欢的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必须指着书上按怎样的方式读，比如：书上页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师还要做好示范，每个细节必须老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能逐渐培养他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。
22.水是野的，索溪像是个从深山中蹦跳而出的野孩子，会儿缠绕着山奔跑，会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
23.我没有依照节气的变化去接受季节的更替。当我在回家探望的路上，看到车轮轧过片片枯落的杨树叶的时候，我陡然的意识到秋天已经到了，而回家之后翻开日历才知道明天就要立冬了。
24.你悄悄的走来，带来见黄衣裳，见红衣裳，瞧着边的山，象是渡上了层金色。
25.千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。
26.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
27.请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
28.周围的梧桐树已经换上了身黄色的衣服，走近去看，梧桐树的叶子是半青半黄的，好象披上了件夏天的绿装不愿脱掉似的。
29.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
30.我爱秋天，爱她香飘野。桂花树开花了，朵朵芳香扑鼻的桂花开满了枝头，每朵都是小巧玲珑的；菊花也不甘示落，开出颜色的花，花上有多少花瓣呢？谁也不知道，秋天也没数清楚。
31.晚上雨滴滴答答的落在地上，就像位美丽动人的姑娘在嬉戏，溅起了朵朵水花
32.来到乡间，放眼望去，大片金黄的稻谷，秋风吹，稻谷随风摇摆，如同大海的波浪，波接着波。果园里，水果也都成熟了，黄澄澄的香梨，红彤彤的苹果，橙色的橘子……个个坠落在枝头，把树枝都压弯了。道路旁金黄的树叶，铺成了条“黄金大道”，树叶依依不舍地离开了树枝，像蝴蝶样在空中轻盈地飞舞。枝头孤零零的，宛如位年迈的老爷爷掉光了头发……
33.句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻拟人反问设问反复排比夸张对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
34.秋天，小草像位老奶奶，面黄肌瘦的。
35.蔚蓝色的天空。在深秋时节，尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。
36.说说作者描写的景物。
37.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？————为什么偏要白白走这遭？”
38.当晨曦划破了天际，
39.赛读感悟：男女生比赛从文中选取些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
40.布置学生搜集有关花生的生长特点及
41.形象描述。为缩小学生与课文的距离，让他们尽快走进文本，新课开始，可这样引导：同学们，你喜欢燕子吗？（板书：燕子）能说说为什么喜欢吗？——引导学生联系生活凭借影视和课外阅读获得的有关知识，从漂亮的外形清脆的鸣叫庄稼的卫士等方面叙述，初步了解人与燕子的情意，为阅读感悟课文奠定基础。
42.过去我们学的《翠鸟》课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞刹那瞬间像箭样飞过去)。
43.“谈到《国演义》，我第次读到关羽死了，哭了场，把书丢下了。第次再读时，到诸葛亮死了，又哭了场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。
44.秋风吹，落叶飘，飘呀飘，扑进泥土的怀抱。
45.文体——散文话题——时间
46.我全部的学习用具和铅笔盒都忘在了学校。____________________________________
47.）感激是生命的海洋，汇集了多少爱的涓流？
48.查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
49.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读读，再比比。课文上写的和黑板上的这段意思相同，但又有怎样的不同呢？
50.默读全文，想想个牧童分手后，各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。
51.阳春月，沉睡了冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。