秋天还有什么颜色仿照短文写一写,仿写表示颜色的词语青中带黄

1.品诗：从哪些地方感受到诗人浓浓的思乡之情。

2.他学习认真,我学习也认真也:

3.千朵鲜红的花儿似乎在用清晰的声音低语：春天来了！春天来了！

4.初秋的天，湛蓝湛蓝，澄澈透亮，没有云儿飘浮，少了些明丽与耀眼，多了份悠悠缓缓的宁静与淡定，不刺眼，不张扬，不再千变万化，不再阴晴不定。

5.绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。描写颜色的句子

6.记得朱自清的《荷塘月色》中有过这样的描写：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见些颜色；而叶子却更见风致了

7.品味“绿”的妙处。

8.些菊花完全开放。露出黄花，有些菊花是半开的。像个害羞的小女孩。尤其是含苞待放的花朵和骨头。在绿叶的背景下。看起来非常漂亮。描写颜色的优美句子(--条)

9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读读，再比比。课文上写的和黑板上的这段意思相同，但又有怎样的不同呢？

10.田野里，片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

11.而黑色无论添多少白色，不过是变得更脏

12.读诗。（指名读，正音）

13.不止颜色不同，花的形状更令人眼花缭乱。有的花瓣是条条的，还微微向上翘起，像洋娃娃的卷发；有的花瓣是扁形的，只有两层，但很好看，特别是在阳光和微风的关照下，像张张可爱的在脸向我微笑，还向我点头致敬呢；有的花瓣层很多，而且鼓鼓的活像个在绣球……摘下朵来闻闻，啊！真香，随着阵微风拂来，我倍感心旷神怡。

14.生活需要活力，色彩，打破层不变！这个梦还是要做做的！

15.满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。

16.生活是幅画卷，我愿与你起给它涂满幸福的颜色；人生是片沃土，我愿与你携手种植快乐的作物；亲爱的，人生因有你而快乐，生活因有你而幸福，我爱你！

17.青春是首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是团火，她点燃了我们沸腾的热血;青春是面旗帜，她召唤着我们勇敢前行;青春是本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。

18.()自由朗读第自然段，找找荷花池里有什么样的风景，找出相关的语句。

19.夏天是黄色的，是金黄的麦穗翻滚嬉戏，是微黄的花朵漫山遍野。

20.镂金铺翠：形容缤纷的色

21.家是停泊的港湾，家是幸福的源泉，家是生活的动力，家是温暖的依靠，家是心灵的乐园。

22.隐娘说：杜牧生活的晚唐时代，唐王朝已有大厦将倾之势，杜牧这年来到江南，不禁想起当年南朝尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。这首诗将自然风景和人文景观交织起来进行描写，把美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观结合起来。在烟雨迷蒙的春色之中，渗透出诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。描写颜色的优美句子(--条)

23.配乐读文，升华情感

24.学生质疑，提出不明白的问题。

25.走近花园，阵阵清香就扑鼻而来，到处都是花香溢，成千上万朵菊花都争奇斗艳，有紫色的，有黄色的，有橘色的，还有粉红的白的，真是绚丽多彩呀！

26.在大家的努力下，那里终于挺过来了。我为他们感动了，我在想，道德就像那清清的水，没有颜色，没有味道，那么清澈，那么纯净，却可以让人们心里甜甜的，暖暖的。

27.只见那满山坡都盛开黄茸茸的小花。只见那绿色叶片衬托着黄色小花，美丽极了。没有开花的时候，人们都认为它是棵野草。秋天，旦开花，它就美得自然，美得朴实。它没有迷人的芳香，更没有牡丹的豪华富贵，但它生命力极强。到深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。

28.每次看到这么美的晚霞，都忍不住拍下，也不知道从什么时候起就爱上了傍晚的天空。

29.望着天边的云霞，变幻着不同的形状，傍晚的日落，是那么的柔美，光线渐渐的从世间抽离，天边被晚霞映的火红，团团云朵演绎着不同的精彩世界，贪婪的享受这美景，喜欢这美丽的静谧的傍晚，喜欢这无边的暇想，望着那云霞落日，才发觉，人世间最美的场景，莫过于此！

30.默读全文，想想个牧童分手后，各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。

31.油菜，像风烛残年的老人，被岁月压弯了腰。

32.倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒播种耕耘，直到收获的那天。

33.《荷花》是部编版小学语文年级下册的篇写景散文，课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的池美丽的荷花和“我"看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。教学时依靠多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

34.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

35.逐层读文，整体感知

36.开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

37.花儿无语，花下坚挺的绿无语，浅浅淡淡的香无语。

38.在友谊眼前，人和人之间，宛如

39.江南的美就是阴雨绵绵，江南的韵就是斜风细雨。

40.老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;老师,是舍己为人的红烛,燃烧自己,照亮他人;老师,是灵魂的工程师,为打造出祖国的栋梁,奉献出自己宝贵的青春。

41.绿树村边合，青山郭外斜。

42.读后学生主动谈感受。

43.菊花有深红的也有金黄的，花瓣儿围着那粉黄粉黄的花蕊，分迷人。中间那些红菊挨挨挤挤，造型独特，别具格，相互簇拥，好象是拥在起说悄悄话呢！周围的那些黄菊，仿佛为整坛菊花穿上了黄裙。远远看去，像众星拱月，像孔雀开屏，又像红色的玛瑙洒在碧玉盘中，还像个红色的大圆盘边上镶着条美丽的金黄色的花边，可真好看。

44.天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

45.目迷色：色：各种颜色。形容颜色既多又杂，因而看不清。比喻事物措综复杂，不易分辨清楚。

46.老人们古铜色的脸，轮廓分明，忽地被镀上层亮亮的金色，他们笑吟吟的捋着胡子，不住地颔首西望，有着“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的感慨。孩子们走在放学的路上，霞光映着小脸，红扑扑的，好象两个红苹果。那倚门而望的少妇，润滑柔静的脸沐浴着霞光，如朵刚出水的芙蓉，妩媚含情。

47.年级的聋生思维活跃，求知欲高，乐于表达，具备定的阅读能力，能初步把握文章主要内容，但他们的生活经验和想象能力有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，加之聋生具有以目代耳理解语言的学习特点，可以运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。由于聋生的听力障碍，造成他们语言表达能力较差，教学中除了达成认知能力情感维目标外，还要制定缺陷补偿目标，重视感受和积累语言，加强读书写句说话的练习。

48.山沟，槐花绽放依旧，股感动的暖流却涌上了心头。

49.里盛开的桃花朵朵，簇簇地挂满了枝头，非常漂亮。这片桃花有两种颜色：粉红。粉红的桃花鲜艳美丽，花瓣当中生长出几根细细的，橙黄色的花蕊，花蕊点缀在中间，格外吸引人的目光。粉白的花儿虽然颜色没那么鲜艳，但它能够溢出淡淡的清香，阵微风送来了它淡雅的香气，沁人心脾，让人神清气爽！

50.阵风吹来，蜻蜓的花摇晃了几下。它是如此迷人，真的看起来像个穿着花裙子的女孩在美丽地跳舞。

51.正确朗读诗歌，注意多音字“间”“重”“还”的读音。

52.在田野里，高粱笑弯了腰，柿子树上的柿子像盏明亮的灯笼。还有那黄里透红的`苹果，浅绿色变成了金黄色的橘黄色，看就让人垂涎尺。

53.“太阳他有脚……”—拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝；

54.雾中观花，水中望月中，世界，模糊了。

55.谁也没有想到，个孩子竟有如此的胸怀。（改为反问句）。难道有谁想到,个孩子竟有如此的胸怀吗?

56.指导朗读：你们说第节是写燕子的什么美？第节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

57.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是种怎样的情景呢？请同学们看图。(展示放大插图)

58.隐娘说：昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了？她说海棠花依然和昨天样。你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。

59.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点颜色的帆，煞是好看。

60.美丽的菊花散发出诱人的香味，每个人到了这里都要弯下腰来闻闻，仿佛吸足了氧气，站起来就觉得心旷神怡，走起路来显得那么精神。登上钟姿山，站在高处向下看，只见满园的菊花，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞……在绿叶的衬托下，显得更加娇媚。整体看来，就像块花地毯。

61.语言富于文采。（运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词）

62.过程与方法：通过朗读，想象荷花的美丽，理解描写荷花动态美的语句。

63.花儿开在草地边缘，静静地释放浅浅淡淡的香。

64.榴树上，结出了个个火红的果实。有的羞羞答答的露出半边儿笑脸；有的高挂枝头，大大方方的展示自己；还有的簇拥在块儿，说着悄悄话……枫树也是片火红，这不禁让我们想起首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。”

65.求描写夜晚景色的句子（要小学年级作文摘抄用）今晚必须

66.现在，我再次见到这灯光，有了种亲切之感。

67.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

68.白毛浮绿水，红掌拨青波。

69.花盆里，有株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。

70.赛读感悟：男女生比赛从文中选取些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

71.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请个同学们朗读。

72.仿照例句，学些赞美大自然的句子。例：你好，悠悠的白云！你洁白的身躯，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。（）你好，圆圆的太阳，你炽热的身躯让世界充满温暖，变得更加明亮。（）你好，高大的树木，你庞大的身躯，为大地增添了色彩，变得更加茂盛。仿照句子，发挥想象写话例：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。（）青青绿绿的小草是无数美丽的画笔，画出幅又幅绿油油的图画，每笔都充

73.当你月份在桃花园散步的时候，你会看到束粉红色的花！就像绿地里的只粉红的绵羊！

74.言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。

75.桃花已经开了不少了，略显枯黄的桃枝上已吐露出嫩绿的新叶，像条条碧绿的短裙。桃花穿着短裙，在露珠前照“镜子”。有的才展开两片花瓣儿，像位害羞的小泵娘;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的花蕊;有的还是花骨朵，看起来像熊熊燃烧的烈火。

76.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

77.忧郁的心情蒸发了。

78.晚霞的颜色大多都是大红色和朱红色，耀眼的霞光照得我们的脸上通红通红的，好像变魔术样把小孩的脸蛋儿变成了个似红苹果的样子。

79.互动（）小组合作，体会游子之情

80.阳春月，当你在桃花园散步，映入眼帘的是丛丛粉红色的花蔟，就像只只粉红色的绵羊在翠绿的原野中寻觅。

81.文体——散文话题——时间

82.“跨”“飞”——形象生动写出了时间的流逝，犹如长了脚生出了翅膀

83.幸福，得到让人觉得很难，而有时又是那么的简单。幸福，触手可即，不小心，就会遥不可望。幸福，可能拥有辈子，但也许只是那么瞬间。

84.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

85.这只西瓜又大又圆，像只大皮球，它表皮的颜色绿绿的，上面还带有黑色的花纹，切开西瓜，立刻露出了红色的瓜瓤，同时淌出了西瓜汁，只见瓜瓤里嵌着颗颗乌黑的瓜籽，这时，我早已馋得口水直流，恨不得马上就咬口，解解渴。

86.绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽;颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。描写颜色的句子

87.有感情地朗读课文。

88.秋风，舞动高妙的指挥棒，时疾时徐，时轻时重，游刃有余地调和着这秋之声的大合唱!

89.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

90.暮归的行人，影子被夕阳拉长。街口轮班睁眼的红绿灯面对来来往往的车辆，总是顾此失彼。大地变得金黄了，梧桐树的剪影，留在了安全岛上。天色渐渐暗了，残阳如血，朦胧慢慢的笼罩整个山，天边只剩下道晚霞。

91.香味指引着我们来到片桃树林下，朵朵粉色白色的桃花立刻映入眼帘密密麻麻的，太阳照射下来，粉色白色的桃花给原本土黄色的大地铺上了层粉红色的纱，仿佛给正在午睡的大地盖上了纱布。

92.幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是个谜，让千个人来回答，就会有千种答案。今天，我们来学习篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

93.远看，片片粉红的桃花密密层层的，像片片晚霞。近看朵桃花比朵桃花美：有的才展开两片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊；有的还是花骨朵儿，饱涨得马上要破裂似的。树枝上还长着嫩绿的新叶，在春风中，绿得闪光，绿得发亮。

94.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请个同学们读读。

95.山沟，溪水，小道，槐花，渐渐淡出了我的视线。

96.簇簇鲜艳的花朵，聚集在树叶下，就像无数只蝴蝶样，微微张开翅膀，停在空中，却不动。

97.互动（）回顾整体，畅谈收获

98.夕阳的余辉染红了在蓝天里游荡的白云，还替它们镶上了亮晶晶的花边，这几块白云会儿就幻成了玫瑰的晚霞。