香菱学诗体现了香菱什么特点,
1.学会生字新词，结合课文体会词义；正确规范地书写生字。
2.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察想象朗读有机结合，感受意境之美语言文字之美。
3.在本课教学中，还应给学生更多些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。
4.A心田似海，纳百川亦可容人（他）下联应以天池为内容，应化用古诗文名句，宽对即可。（共分，内容形式各分）示例：①天池水浮光跃金
5.老师这里还有幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了段小诗。我只写了半，你们能帮我写完吗？
6.学会个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的个字只识不写；认识个旁。
7.学生临写，教师巡视指导。
8.学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
9.B(月亮说，皎洁的心灵最坦荡)B(发作，或有事变突然发生。山洪既不是力量或情绪，也不属于事变，所以这里用暴发更合适;②
10.阅读下面的文字，把语段改为排比句。(要求：不得改变原意。)(分)
11.分段指名读课文，学生听议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面些生字的读音。
12.学情分析：教材分析：
13.指名说说课文主要讲了件什么事
14.培养学生在阅读中的整体归纳能力。
15.教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
16.邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两声人间是岁”被贴在了左边，“梅花点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联
17.指导学生读好文中的长句子。
18.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
19.看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
20.看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水
21.讲《小马过河》的故事。其他同学评评，讲得怎么样。
22.句子与成语中加线字，读音和用法都相同的项是（）
23.联系上下文稿理解这句话的意思。
24.学生的展示力度还不够，老师讲的还是有点多。
25.树立诚信为本的做人理念。【学习重点】学习本文描写人物的写法。学习信客诚信为本的做人理念。【学习难点】品味本文质朴典雅警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。【知识链接】题目解读文中的信客是上个世纪初，将近百年前的邮递员。信客在当时是个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
26.讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证；字词处理花时多，——老师只教学生不会的东西嘛。
27.下列说法不符合原文意思的两项是(
28.分角色朗读课文。其他同学评评，读得怎么样。
29.开展“量词宝宝找妈妈”活动：
30.能正确流利有感情地朗读背诵课文。
31.对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的组是（）
32.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
33.初读课文，把握课文内容。
34.本单元的学习对象是小学年级的学生,他们已具备定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有定的观察集市和超市的生活体验。
35.D(A新-心B近-进C布-部)
36.将下面语段中画线部分的语句变换为整句。(分)
37.为下列句中的“莫”选择正确的解释
38.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同原因的环节之中，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢？什么时候介绍诗歌的写作背景，以什么样的方式来介绍，这是个值得探讨的问题。
39.邹忌/修尺/有余(×)
40.猜谜导入，激发兴趣
41.初步感受寨沟的美景
42.调查兴趣，自主选择
43.创设情景揭示课题
44.谈话引入新课，板书课题
45.指导书写生字，分析记忆字形
46.教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。
47.猖会》《无常》（以上篇写出篇篇名即可)（分，每空分）（）要有情节形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信
48.小组之间缺小竞争。
49.选出“于”字意义和用法相同的组（）
50.学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；
51.下列句子中，标点符号使用正确的项是
52.吾妻之美我者，私我也
53.指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻点，抓住“满天”等词读出星星的多。
54.注重阅读创新，放手让学生学习
55.面对妻妾客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
56.由于感情的不同及身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
57.引导探究阅读，形式多样
58.下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的项是（）
59.自由读第至自然段
60.贪多。什么都想讲，什么都想说，其结果什么都没有说清楚。顾此失彼，捉襟见肘，手忙脚乱。说到底，是目标定性问题。只考虑教师因素——想讲什么要讲什么，而忽略了学生因素。只备教材，不备学生。其实，目标的确定应该坚持“节课学生能掌握多少，就教多少”的原则。把“大容量快节奏教学内容丰富”作为评价节课的优点，应该是个误区。
61.中国未来命运在于提高人口素质。语用训练()B
62.如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
63.用字词卡片检查生字读音
64.略①宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客。②既劝诫常人不要贪杯，又刺激有海量者多饮。③借猛虎之威，劝客人留宿。(只要答其中两点即可)是金子总是要发光的。(符合题意即可)(文学家说：)
65.指名朗读第自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
66.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想想，试试，这样才能把事情做好。
67.学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。
68.在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力；
69.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
70.下列译文有误的句是（）
71.“小马吃惊地问”，不是般地问，“吃惊”，吓了跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
72.幻灯片设计太多，应该控制在张以内，甚至更少。幻灯片只是辅助教学的种工具，并不能代替教案，更不能当教案来用。很多教学环节，并不是非得用幻灯片才能很好地展现。内容决定形式，形式只是为内容服务。幻灯片要为教学内容服务，而不要为了“幻灯”而“幻灯”。
73.按设喻的内在关系连接相关的项：
74.渗透学习方法，循循善诱
75.选出和例句用法相同的句（）
76.用“麦步然意连”口头组词，完成课后练习第题。
77.解释下列加线词的意思
78.再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿满天飞翔的小鸟落叶蝴蝶草地上的牛羊金黄的麦子挂满枝头的橘子图片。）
79.课文填空()表现陈涉志向远大的句子是
80.了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
81.小声读第至第自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
82.教学思想认识偏差。总以为节课的教学目标完成了，就是节成功的课。事实上，节课的成功与否，关键看学生学会了哪些知识掌握了哪些技巧和方法获得了对人生和社会的哪些体验等等。
83.小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
84.指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
85.学生自由速读，教师巡视指导。
86.学生在全作学习班的过程中任务目标不够明确。
87.CCDACDCCAB
88.小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）