有损个人形象的行为,唯美的句子

1.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”

2.滔滔者天下皆是也，而谁以易之?(分)

3.下列各句中没有语病的组是(

4.语文基础知识(每小题分,共分)

5.表现女子未见心上人伤心难过的语句是：不见复关，泣涕涟涟匪我愆期，子无良媒，两句说明了女子没有答应男子求婚的原因。用男子婚前的承诺与婚后的变心作对比，揭示其虚伪面孔的诗句：信誓旦旦，不思其反表现女子对爱情态度专，男子对爱情却怀有心的句子：女也不爽，士贰其行写男子借换丝为名，实则来和主人公讨论婚事：匪来贸丝，来即我谋

6.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

7.“但是，聪明……”—设问；表现作者忧虑而焦急的心态；

8.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

9.另外，这节个量词用得很准，哪个？("身""对""个")

10.美丽的昆明湖上有座长长的石桥，叫孔桥。

11.选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

12.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。《氓》中劝诫女子不要沉溺于爱情（女子总述自己得出的生活经验）的诗句是“于嗟女兮，无与士耽。通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的句是：桑之落矣，其黄而陨。《诗经•氓》中写女子乘车回娘家的情景的诗句是“淇水汤汤，渐车帷裳。写男子变化无常，心意的句子是：士也罔极，其德写女子早晚辛苦劳动的句子是：夙兴夜寐，靡有朝矣

13.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

14.()也先侵犯京城，请求朝廷下令各边关的精良骑兵进京护卫，用快马传递檄文给敌人来(故意)迷惑敌人。(“敕”“驰檄”“疑”各分)

15.《离骚》中屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

16.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?

17.学习~~自然段

18.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄从弟从父”等。相对稳定的通假字

19.【答案】B(②表现梅尧臣做河南主簿的缘起。③侧面表现。⑥表现梅喜酒。)

20.“千多日子……”—比喻；形象描写了时间流逝无声无息，年华虚度，却毫无知觉。；

21.．《次北固山下》诗中，表

22.表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

23.“好记性不如烂笔头”，我相信大家都知道，但不知你们是否和我样对它有着深刻的体味呢?

24.《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己（景物意象表现自己“修初服”的做法或表现诗人“修初服”之后做的事情）的两句：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

25.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)

26.党：偏袒，伙同，包庇。

27.导语，激起学生学习新课的兴趣。

28.汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

29.揭示诗人过着与飞鸟相伴的诗意生活（写山中傍晚美好景色的诗句）：山气日夕佳，飞鸟相与还。

30.趣趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。

31.【答案】B(“在这些名人的帮助支持下”文中无根据)

32.文段中作者运用比喻的修辞手法，把自己对生命个体的价值意义的思考和探索，演绎得淋漓尽致，令人叹服。下面的句子是位同学从文段中挑选出来的“比喻句”，请在相应的句子对应的序号后面注明比喻句的类型，如果不是比喻句的请注明“不是”。并从中挑选个明喻句，请结合原文，就比喻的修辞方法加以简要赏析。(分)

33.再读课文，理清条理。

34.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。

35.《离骚》中用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的两句：鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

36.课内现代文阅读：阅读《荷塘月色》选段，完成-题(共分)

37.学生按要求读书，教师巡视指导。

38.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压江湖;生动形象地写出风浪的威势。(手法分，具体解说分，作用分)

39.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情;②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感;③借“今头白”情“不尽”表达出韶光已逝壮志未酬的悲辛。(答对点分，点分，点得满分，言之成理即可)

40.以下不属于作者阐明《边城》‘‘爱”与“美”所用的证据的项是(

41.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧（定乎内外之分，辩乎荣辱之境的具体表现的句子是：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。说明宋荣子的思想所已经达到的境界（体现宋荣子如何面对外界评价的句子）：定乎内外之分，辩乎荣辱之境蜩与学鸠通过形象地描述自己在突然林中飞起却受挫而停止子来嘲笑大鹏鸟的句子是：我决起而飞，抢榆枋而止。

42.指出就像倒在堂前洼地的杯水，无法浮起个杯子样（或论证水浅就无法负载大船这个道理）的句子：且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力在文中具有承上启下作用（引出“朝菌”和“蟪蛄”的例证，来说明寿命的局限，造成了知识的缺陷）的句子;

43.描述大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：

44.作者融情入景，直叙其事，表达对友人遭贬谪惊惜之情的句子：杨花落尽子规啼，闻道龙标过溪。

45.起舞弄清影，何似在人间。两句是从李白《月下独酌》“我歌月徘徊，我舞影零乱”脱化而来的。（或表达他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风,毫无疑问的肯定或诗人经过番畅想后，终不忍弃绝人世，认为还是在人间好，也表现出他积极乐观的情绪）．宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。《水调歌头?明月几时有》词人无理埋怨圆月,加重了离人的愁苦:不应有恨，何事长向别时圆？

46.表现琵琶女技艺高超，琴声未成先知情感（写出正式演出前琵琶女的调弦试音，信手弹来，从侧面反映琵琶女的技艺高超）的句子：转轴拨弦两声，未成曲调先有情。诗人以酒为媒介，抒发被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷的诗句：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。诗人借杜鹃抒发自己悲凉情感的诗句：其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。描述诗人得知琵琶女身世后，再次听到琵琶女的乐声后的表现的句子：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。既表达了诗人与友人喝酒惜别，也描写了空旷寂寥的江景，将主人与客人的失意伤别融合在起的句子：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

47.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

48.学生质疑，提出不明白的问题。

49.人们总认为自己生活在痛苦之中，不珍惜自己已经拥有的幸福。(分)

50.附加题只作参考，供时间富余的同学练习，不记入总分。

51.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：

52.《锦瑟》诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已（深感青春易逝，功业无成，光阴虚度）的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。《虞美人》

53.同桌和小组交流读书体会。

54.“燕子去了……”—排比；我们的`青春却去不复返，实在值得珍惜；

55.择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”

56.DE(D第⑧段中的“相濡以沫的同道”不是指志同道合的工作者，而是指夫妻中的另方(伴侣);E第⑨段中“盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原”句的用意不是说明“童年”比“盘子”更珍贵，而是说明我们绝不能让孩子“永失淳厚无双的血缘之爱”。)(分)

57.太史公评述的话，表明他对韩信的基本态度，下面分析恰当的项是(

58.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

59.读下面材料，根据要求作文

60.《峡》写山连绵不断（长）的句子：（自峡百里中），两岸连山，略无阙处。正面描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻（山势高大雄伟）的句是:重岩叠嶂，隐天蔽日从侧面烘托山峰陡峭幽邃（侧面描写峡狭窄）的句是:

61.对原文第段中有关内容的阐释，不正确的项是(

62.从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

63.谈话导入，板书课题

64.第段中，作者认为“目今散文随笔”“全无了新鲜感”，其主要根据是什么?请简要概括说明。(不超过字)(分)

65.赤裸裸———前者指人来到世上“无所有”；

66.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

67.个中心两个基本点‟之间相互贯通相互依存不可分割的关系。要坚持用制度管权管事管人，建立健全决策权执行权监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。许许多多的共产党员不畏艰险勇挑重担舍生忘死冲在前面，充分展示了新时期共产党人的优良品格和时代风范。马克思主义只有与本国国情相结合与时代发展同进步与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力创造力感召力。这年是党的理论创新成果被越来越多的党员和群众所学习所接受所掌握所运用，理论成果变为巨大物质力量的时期。

68.对孩子的要求不够具体明确，比如：坐好的孩子才是最认真的孩子，个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必须说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜欢的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必须指着书上按怎样的方式读，比如：书上页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师还要做好示范，每个细节必须老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能逐渐培养他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。

69.下列句子中成语使用正确的组是(

70.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

71.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记·高祖本纪》）。表示时间的词

72.()用了比喻(博喻)，从多个角度对“南国之秋”与“北国之秋”进行了对比(分)。表现南国之秋秋味的平淡稀薄柔软，范围狭小;北国之秋秋味的浓烈厚实刚强，范围的广大。进步渲染对北国之秋的向往之情(分)。

73.小组讨论：课文的倒数第段老师给我们讲了什么道理，你又从中得到了什么感悟呢?

74.在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

75.常规训练时没有在孩子的心中树立威信，第周没有对他们提出严格的要求，所以以后加强常规训练，小事简单的事能马上训练好的就得立即弄好，比如：拿书拿笔拿本子等事情必须做到快又静，课前准备必须把书放在左上角，笔放在笔槽里，上课后立即进教室做好静习等等，如果在课前和平常的训练中不抓严落实在课堂的纪律是可想而知的，这点我深刻体会到了。

76.能有表情地朗读课文，并能背诵。

77.下列加点词语的解释有误的项是(

78.《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：

79.表现乐曲终止的句子：曲终收拨当心画，弦声如裂帛。

80.品诗：从哪些地方感受到诗人浓浓的思乡之情。

81.有感情地朗读课文。

82.“吃饭的时候……”—排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝；

83.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。

84.《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的两句：

85.写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。水流有边界来喻示凡事有边际，而自己痛苦的无边及爱情终结的句子是：

86.根据所掌握的文学常识填空。(每空分，共分。)

87.矫：假托，假传。

88."掠""唧……的声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词"唧……的声，用不上，可以换上"砰……的声""嗤……的声""嗖……的下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

89.《蒹葭》中渲染深秋凄清气氛的两句：蒹葭苍苍，白露为霜。表现寻找伊人的道路漫长的句子：

90.《离骚》中表明自己即使佩带芳草和玉佩，但是自己光明纯洁的品质没有亏损的两句：芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

91.形象描述。为缩小学生与课文的距离，让他们尽快走进文本，新课开始，可这样引导：同学们，你喜欢燕子吗？（板书：燕子）能说说为什么喜欢吗？——引导学生联系生活凭借影视和课外阅读获得的有关知识，从漂亮的外形清脆的鸣叫庄稼的卫士等方面叙述，初步了解人与燕子的情意，为阅读感悟课文奠定基础。

92.收看有关战争题材的电影电视。

93.指导朗读。这段描写了幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

94.还有些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来去上下进出上来上去下来下去过来过去起;，它们往往用在般动词后面表示趋向，如"跳起来走下去抬上来跑过去"。

95.《马说》本文的中心论点（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的）句子是：世有伯乐，然后有千里马。《马说》中千里马的悲惨遭遇（或美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子）是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。《马说

96.试卷总分为分，考试时间为分钟。

97.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

98.下列加点词语的活用现象与例句相同的项是(

99.文中，借莲的形象来写君子既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的句子是（或：赞美莲花品质的名句）：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。